Review Jurnal Internasional Matematika Part 3

IMPLEMENTING INQURY-BASED LEARNING AND
EXAMINING THE EFFECTS IN JUNIOR COLLEGE
PROBABILITY LESSONS

Jessie Siew Yin Chong¹, Mauereen Siew Fang Chong², Masitah Sharhil³,
Nor Azura Abdullah³

¹ Maktab Duli Pengiran Muda Al-Muhtadee Billah, Ministry of Education, Bandar Seri
Begawan, BE 1318, Brunei Darussalam ² Brunei Darussalam Teacher Academy, Ministry of Education, Bandar Seri Begawan,  BJ 2524, Brunei Darussalam ³ Sultan Hassanal Bolkiah Institute of Education, Universiti Brunei Darussalam, Bandar  Seri Begawan, BE 1410, Brunei Darussalam

Email: masitah.shahrill@ubd.edu.bn

MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS
INQUIRY DAN EFEK KINERJA PELAJARAN
PROBABILITAS DALAM COLLEGE JUNIOR

Direview oleh:

Putri Indah Suntari^1
1 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
¹ putriindahsuntari@gmail.com

Abstract

This study examined how Year 12 students use their inquiry skills in solving conditional probability questions by means of Inquiry-Based Learning application. The participants consisted of 66 students of similar academic abilities in Mathematics, selected from three classes, along with their respective teachers. Observational rubric and lesson observation checklist were used as the data collection instruments. The results obtained were analyzed and then quantitatively reported. Findings from the observational rubric revealed that Year 12 students were able to understand most of the questions during the activity, but they only select and use one previously learned method to solve the questions during the activity. In addition, these students rarely seek and asked probing questions during the activity. They only used words, diagrams and numbers to interpret the solutions to the questions and make connections between them but with few mistakes detected.

Keyword: Statistic Education, Condition Probability, Inquiry-Based Learning, Students’ Performance

PENDAHULUAN

            Studi ini meneliti bagaimana siswa Kelas 12 di Brunei Darussalam menggunakan keterampilan penyelidikan mereka dalam memecahkan pertanyaan probabilitas bersyarat melalui aplikasi Inquiry-Based Learning. Peserta terdiri dari 66 siswa akademis yang memilki kemampuan sama dalam Matematika.

            Permintaan untuk pengembangan berkelanjutan, siswa menuntut agar guru menjadi inovatif dalam pendekatan pengajaran. Meskipun demikian, pendidikan matematika konvesional tetap berpusat pada guru di mana siswa bergantung pada guru untuk mendapatkan informasi belajar. Di Brunei Darussalam, siswa menampilkan yang diterima tentang apa yang diajarkan guru khususnya di Matematika. Siswa cenderung menghafal dan mengunakan formula matematis yang diperlukan untuk menjawab penilaian. Ini mengakibatkan siswa menghadapi kesulitan saat dihadaplan pada situasi yang membutuhkan penerapan, pengetahuan, penemuan pengetahuan baru, atau latihan kreativitas (Prahmana, Zulkardi, & Hartono, 2012). Misalnya, mayoritas siswa kelas 12 di Brunei Darussalam menyalahgunakan rumus untuk probabilitas bersyarat saat memecahkan masalah. Hal ini disebabkan karena kurangnya pemahaman mereka terhadap konsep probabilitas bersyarat (Chong Shahrill, 2014), yang mengarah pada terjadinya kesalahpahaman.

            Inquiry-Based Learning adalah pendekatan pendagogis konstruktivis di mana siswa dipresentasikan dengan kesempatan untuk mengendalikan proses belajar mereka melalui eksplorasi, penemuan, pembangunan, pengetahuan dan pemahaman, refleksi dan pemikiran kritis (Santrock, 2001), bukan dikte guru (Huziak-Clark et al,. 2007). Studi sebelumnya menemukan bahwa pendekatan IBL memotivasi siswa untuk mencari jawaban dari pembelajaran dan meningkatkan hasil afektif dan kognitif siswa (Herman & Knobloch, 2004). Temuan menunjukkan bahwa siswa yang berpartisipasi dalam pelajaran berbasis Inquiry telah meningkatkan  tingkat retensi dan peningkatan kemampuan memecahkan masalah, selain itu siswa juga menunjukkan “kinerja yang lebih baik pada dekontekstual masalah pada matematika” (Brune, 2010:45)

            Berdasarkan masalah di atas, maka peneliti ini melakukan penelitian dengan judul “Melaksanakan Pembelajaran Berbasis Inquiry dan Efek Kinerja Pelajaran Probabilitas dalam College Junior”. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengadaptasi IBL sebagai pendekatan instruksional baru yang akan digunakan dalam pengajaran tingkat mahir probabilitas bersyarat, dan untuk menyelidiki bagaimana siswa Kelas 12 menggunakan keterampilan penyelidikan mereka dalam menyelesaikan pertanyaan probabilitas bersyarat melalui penerapan Inquiry-Based Learning. Manfaat penelitian diharapkan agar siswa Kelas 12 dapat menggunaan keterampilan penyelidikannya.

METODE

            Metode penelitian ini adalah menggunakan metode kuantitatif untuk menyelidiki dampak penerapan IBL di Kelas 12 pada pelajaran Probabilitas. Instrumen utama yang digunakan untuk pengumpulan data bersifat observasi rubrik dan daftar periksa pelajaran. 

Rubrik pengamatan terdiri dari empat kategori dibuat mendasari pedoman dari Andrade (2000), dan digunakan untuk menyelidiki bagaimana siswa Kelas 12 menggunakan keterampilan penyelidikan mereka saat memecahkan pertanyaan probabilitas bersyarat dalam kelompok Itu. Daftar periksa pengamatan yang digunakan dalam penelitian ini melayani dua tujuan. Pertama, mereka menggunakan untuk menganalisa kemajuan pelajaran IBL dan menemukan kesulitan yang dihadapi saat menerapkan pelajaran. Kedua, daftar periksa observasi pelajaran 'menilai lima kriteria: organisasi konten, strategi komunikasi, penilaian, perilaku siswa, dan memberikan informasi bagi para peneliti dan para guru terlibat dalam kemajuan pelajaran. Peringkatnya adalah (1) tidak sama sekali, (2) rendah, (3) sedang, (4) tinggi, dan (5) sangat tinggi. Hasil dari peringkat juga memberikan masukan bagaimana caranya siswa dari Kelas A, B dan C menggunakan keterampilan penyelidikan mereka dalam memecahkan pertanyaan probabilitas bersyarat selama pelajaran.

Rubrik terdiri dari empat kategori: pengertian, pengetahuan sebelumnya, tanya jawab dan interpretasi digunakan untuk mengukur kemampuan penyelidikan siswa. Karena waktunya berkendala, keterampilan inquiry dalam penelitian ini hanya mengacu pada keterampilan siswa dalam memahami masalah, penggunaan pengetahuan sebelumnya, pertanyaan dan interpretasi melalui kegiatan eksplorasi. Sebuah perangkat perekaman video juga digunakan saat mengamati pelajaran untuk memperkaya informasi yang dikumpulkan dari daftar periksa serta rubriknya. Lokasi penelitian ini adalah di junior college co-pendidikan Brunei Darussalam (setara dengan 11 th dan 12 th nilai di Sekolah Amerika).

PENUTUP

Simpulan

Dalam penelitian ini, hanya satu pelajaran IBL yang dilakukan di setiap kelas. Karena itu, siswa kelas 12 hanya belajar dengan belajar selama satu pelajaran saja. Selain itu juga yang pertama waktu yang mereka temui dan memecahkan pertanyaan probabilitas bersyarat dengan menggunakan inquiry. Karena dengan jumlah waktu yang terbatas, mereka mungkin tidak terbiasa dengan pengalaman belajar baru ini dan mungkin ini alasan mengapa adanya dalam kecakapan penyelidikan siswa Kelas 12 tidak seaman penelitian yang dilakukan di internasional (Brune, 2010; Ismail, 2008). Demikian pula, Vahey dkk. (1999) juga menyebutkan bahwa tidak semua kegiatan berbasis penyelidikan dijamin dapat menghasilkan pembelajaran produktif dalam Probabilitas dan Statistik.

Sementara itu, analisis kuantitatif menggunakan ANOVA satu arah pada rubrik ketiga kelas yang ditunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata keterampilan penyelidikan siswa Kelas 12 di tiga kelas (F = 5.222, p = 0,020). Dari nilai rata -rata, dapat disimpulkan bahwa siswa di Kelas C (M = 11.83) memiliki kemampuan penyelidikan terbaik saat menyelesaikan pertanyaan probabilitas bersyarat dibandingkan dengan Kelas A (M = 9,40) dan Kelas B (M = 11.00).

Perlu ditekankan bahwa penelitian ini bersifat explanatory dan eksploratif dan temuannya harus dilakukan dan dipandang sebagai tentatif dan sugestif. Kesimpulan dari penelitian ini dibatasi untuk sampel tertentu yang digunakan, topik serta tes yang digunakan. Sesuai rekomendasi yang dibuat untuk memperbaiki penelitian ini dengan saran dan penelitian selanjutnya. Studi ini memberi siswa kelas 12 kesempatan untuk bertanggung jawab sendiri dalam belajar dengan membangun konsep baru melalui penyelidikan. Keseluruhan temuan dari penelitian ini terungkap dalam kinerja siswa Kelas 12 dalam probabilitas bersyaratnya yang meningkat.  Guru juga perlu kreatif dalam mengajar mereka dan menunjukkan kepada siswa bahwa ada lebih dari satu cara belajar. Kreativitas dalam penelitian ini difokuskan untuk mendorong pembelajaran berpusat pada siswa di kelas. Ini termasuk mengeksplorasi makna probabilitas bersyarat melalui aktivitas dan kemudian menghubungkannya dengan masalah kehidupan nyata.